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教诲讲授论文( 共有论文材料 171 篇 )
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2013-08-05 17:07 泉源:教诲讲授论文 人到场在线征询

一、障碍外交讲授法施行的外乡要素

1.传统讲授法的影响

自20世纪50年月开端,我国不断接纳传统的语法翻译讲授法,其进程根本遵照知识传导道路,严厉按照课本睁开;以言语方式讲授为次要内容;讲堂讲授以教员为中央。这种讲授法培育出来的先生可以精良地掌握语法知识,影象少量词汇,但是严峻缺乏口语交换才能,冲突英语写作训练。形成这一景象的缘由,除语法翻译法本身范围性外,更紧张的是中国文明以及中国粹生本身的范围性,特殊是中国文明的内敛特性以及中国粹生喜研究不善表达的特点,也与传统讲授法重知识轻使用的特性颇多相合之处。可见传统讲授法与外交讲授法之间差别宏大,因而由前者过渡到后者将会是一个困难漫长的进程。

2.教员要素

中国粹生既短少英语运用情况,也鲜无机会与母语人士交换。关于他们而言,英语教员是取得语法才能,也是社会言语才能和交换战略才能的独一源泉,而及格教员的缺乏曾经成为障碍外交讲授法施行的一个紧张要素。缘由有二:起首,短少真正具有精良英语使用才能的教员。英语教员的支出和位置绝对较低,拥有较强的英语使用才能的人才每每更喜爱贸易或许当局部分任务。其次,现有英语教员不克不及顺应讲授要求。相称一局部英语教员本身便是分歧格的英语运用者,短少根本的交换技艺,难以运用英语展开真实、天然的外交运动。同时,现在讲堂英语外交运动次要以脚色扮演和小组讨论为主,其方式每每限于脚色的选择和交换,范围于朗诵、对读、换读、背诵等,离开一样平常外交需求,这也与教员讲堂构造才能受制于本身英语程度有关。

3.讲授评价体系

我国英语讲授纲要以及测验设计由主管部分会合制定、一致施行。这种形式也深入影响着外交讲授法的施行,包罗高考、四、六级在内的各种英语测试多重了解,而口语和写作等外交内容所占比拟小。迫于测验压力,先生投入少量工夫影象词汇、剖析句法构造,完全弱化了言语的使用代价,即言语交换功用。面临先生的应试需求,教员也只能以传授语法和词汇知识为主,很少留出工夫构造英语外交运动。相应地,先生则以为只要语法和词汇才是真正的知识,而外交运动显然无法提供这种知识。久而久之,他们必定怯于或许懒于到场外交运动,因此无法经过实践使用将已掌握的言语知识转化为外交才能。

4.其他要素

(1)英语在中国的位置。外交讲授法的施行依赖真实的英语外交情况,尤其是英语母语外交情况,要修业生可以在课外打仗到真实的言语使用情境,以及少量静态的言语选择和运用实例。[4]英语在中国只是一门外语,而非频仍、少量运用的第二言语,因而外交讲授法缺乏无效施行的内部条件。(2)教诲资金缺乏题目相称广泛。施行外交讲授法需求一系列设备和设置装备摆设,如多媒体、语音室和少量声像东西等,为许多学校财无能为力。可见经济开展的地域差别也障碍着外交讲授法的遍及。(3)班级人数过多。动辄50、60人的大讲堂固然缓解了师资匮乏题目,但也给讲堂构造带来了应战。教员既要维持讲堂规律和讲授次序,又要引导一切先生到场讲堂运动,还要赐与实时、充沛的回应,真实勉为其难,而先生也很难取得均等的到场时机。(4)文明影响言语讲授。学习作风的共同性组成了学习文明,而学习文明则间接影响着言语讲授结果。中国文明中的积聚、使用、尊师等要素影响并塑造了先生的学习作风,以及外交讲授法在中国的施行。先生过于害臊,不敷活泼,兼有较为严峻的言语焦急,这使讲堂英语外交运动很难睁开,严峻影响了外交讲授法的无效施行。

二、外交讲授法的外乡化

1.理念自创而非形式套用

一切的讲授法都是在特定的社会文明配景下为满意特定的讲授需求而发生的,各有本身的优缺陷。鉴于上文所述诸多倒霉于推行外交讲授法的外乡要素,笔者以为不克不及罔顾本身实践,自觉寻求英语讲授的外交化,将外交形式奉为处理中国英语讲授一切题目的不贰秘诀。至于其倡议的讲授理念——在外交中学习——教员则应准确了解掌握,遵照因材施教的准绳,将其无机浸透到讲授进程当中,以补偿传统英语讲授重知识教授而轻言语使用的缺乏,而不是单纯用外交运动代替其他本来契合先生实践的讲授方式和内容,不然不只能够使外交讲授或流于方式或寸步难行,还会使英语讲堂变得哗众取宠、空空如也。可见外交讲授法的代价在于其回归言语外交实质的讲授理念而不是放之四海而皆准的讲授形式。

2.与传统讲授法的交融

外交讲授法外乡化无法逃避的一个题目是怎样处置它与传统语法翻译讲授法之间的干系。外交讲授法的无效施行需求先生具有肯定的言语根底,而单纯外交讲授又难以使先生取得零碎完好且又不行短少的言语知识。因而即便从推行外交讲授法的角度看,传统语法翻译讲授法关于中国粹生也仍然非常紧张。

同时必需供认外交讲授法侧重口语交换才能的培育,关于其他言语技艺,特殊是读、写技艺的进步好像作用无限。比方,很难设计出合适写作才能培育的外交运动,而这正是语法翻译讲授法的优点。这种讲授法注重语法和词汇讲授,有利于先生零碎掌握言语方式和构造,能为初学者的言语运用打下坚固的根底。因而不克不及复杂地丢弃这种同我国英语讲授实践有着千丝万缕联络的讲授办法。那么怎样和谐上述两种讲授办法才干使包管英语讲授既不偏离外交才能培育的基本目的又能统筹言语知识的教授呢?Widdowson以为,关于外交讲授法,要分清“外交”终究是指讲授进程外交化照旧讲授以外交为终极目标。

如前所述,一味寻求讲授进程外交化关于中国粹生来说既不理想也不适用,因而笔者以为外交讲授法的外乡化必需遵照与传统讲授法相交融的路途。所谓交融,便是将以外交为本的理念融入根底知识讲授,使之听从、效劳于外交才能的培育;同时在设计和展开交代讲授运动时也应统筹根底知识讲授,从而使两者互相依托、互相促进。比方,在词汇讲授中,除惯例词汇知识之外,教员既要向先生交接目的词汇的外交语用特性,还要只管即便选用来自真实外交情境中的例句,更要鼓舞、引导先生用目的词汇来描绘团体生存、学习阅历,拉近词汇讲授与言语使用的间隔;异样也可以将目的词汇嵌入外交讲授运动中,使先生在详细使用中自行比拟、归结、体会与目的词汇相干的知识内容,从而对其构成片面、深入的印象。总之,外交讲授法外乡化既要有根底知识讲授,又要有外交讲授,才干走出一条契合中国实践的英语讲授变革之路。

3.施行外交讲授法的发起

(1)进步教员业务素养。外交讲授法的外乡化既需求教员准确了解言语讲授的基本目的和义务,更需求教员本身成为高明的英语运用者。因而,教员不克不及满意于传统的言语知识构造,必需以激烈的责任心和紧急感积极研习外交讲授办法、战略,片面进步本身英语驾御才能,尤其是听说才能,才干乐成发扬以身作则的作用,也才干乐成地构造和施行外乡化的外交讲授。(2)只管即便应用真实外交情境。一方面,讲堂讲授尽能够选用先生熟习的真实语句和情境作为讲授资料,以进步他们到场外交运动的积极性和自大心,使他们能放得开、融出来。另一方面,要引导先生经过阅读英文杂志、报纸,登岸英语网站,寓目英语影戏等打仗少量英语使用实例,以此补偿中国英语讲授缺乏使用情况的遗憾。(3)充沛思索先生的需求。我国英语教诲体系既有英语专业和非英语专业之分,也有通用英语和特别用处英语之别;理想中,也存在先生英语程度上下之异。因而,英语教员交融运用交代讲授法和传统讲授法时应该在充沛思索先生差异化需求的根底上有所偏重,灵敏施教。(4)教诲办理部分的引导和支持。起首,深化讲授评价变革,自创雅思和托福测验方式,进一步强化四六级等次要英语测验对外交才能的考察,真正发扬测验对讲授的引导和反拨作用。其次,扩展讲授自主权,为各学校按照本身特点推行外交讲授法发明有利条件。再次,加大教诲资金投入,装备须要的讲授设备设置装备摆设,赞助英语教员参与国际外英语外交才能和讲授办法培训,为外交讲授法的外乡化提供物质和师资保证。

三、结论

本文剖析了外交讲授法在中国施行所遇到的诸多障碍,但这并不料味着该办法全然不合适我国实践。相反,外交讲授理念为我国英语讲授变革指明白准确偏向,必需发明性地推行使用这种讲授办法,使之与传统讲授法相交融,在统筹知识讲授的同时培育出具有较强英语外交才能的先生才干改动以后英语讲授饱受诟病的困境。

本文作者:季成 刘玉华 单元:山东万杰医学院 青岛港湾职业技能学院

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