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2013-02-25 11:22 泉源:情况工程学论文 人到场在线征询

本文作者:于海瀛 丁林贤 单元:浙江师范大学天文与情况迷信学院

讲授中存在的题目

课本是讲授纲要的详细表现,课本内容能否适宜,可否与时俱进,跟踪最新研讨效果,间接决议着专业英语的讲授质量[3]。现在情况工程专业英语的课本未几,且大少数课本的内容节选自外洋的一些报刊册本或文献片断,相称于本专业的科普读物,随意性强,目的不明白,内容也比拟单调。并且许多内容或案例是兴旺国度20世纪70年至80年月运用过的技能,不只与中国的情况近况不符,也不克不及表现一日千里的情况工程技能的开展,招致课本内容陈腐,难以激起先生学习的兴味。在讲授办法上,相沿了根底英语的讲授方法,大多以教员讲课为主,重在解说专业词汇、语法组成和翻译段落,次要是引导先生了解课文内容,疏忽了听、说与写方面技艺的训练与培育。专业英语的讲堂讲授手腕也比拟单一,多用传统的“黑板+粉笔+解说”的方法,很少运用多媒体辅佐讲授设置装备摆设。而课文中触及到的情况净化控制工程设置装备摆设,如大气净化控制工程中的种种除尘设备,水净化控制工程中的各级处置单位,假如没有相应的图片或教具,则是很僵硬和笼统的观点,先生很难了解及影象。别的,讲授内容也很薄弱,次要依赖于课本,讲堂的延展性欠好,倒霉于开阔先生的视野。

讲授变革与创新

课本方面笔者选用的是21世纪专业英语系列教程中的《情况迷信与工程专业英语》。该课本内容触及面广,难度适合,但如前所述,局部文章内容陈腐、不克不及实时反应以后国际先辈的情况管理技能。以是在讲授中,不拘泥于课本内容,在报告课文的同时可以经过检索情况学科国际中心期刊,如《EnvironmentalScience&Technology》《WaterResearch》《JournalofHazardousMaterials》等作为课本的增补,这些文章的英语写作本领高,并且文章内容触及学科前沿,可以无效拓宽先生的知识面。为了防止课本单一带来的范围性,思索到先生程度的纷歧致性,还可以选择几本课本加以综合应用。别的,作为专业英语讲授的课本,在言语学习的范畴和难度上还应该思索根底英语、科技英语和专业英语无机衔接的题目。因而,课本建立也是讲授变革的一个紧张条件。在讲堂讲授中,得当缩减语法的讲授工夫,偏重解说专业词汇和语句以及最罕见的科技英语句式构造,而把其他词汇句法的内容放到讲堂之外,要修业生在课下自学;并得当缩减阅读、翻译局部的讲堂讲授工夫,要修业生做好课前预习任务,把局部比拟容易的翻译内容作为课后作业留给先生自行翻译。同时,添加英文文献检索办法的引见,进步先生应用专业英语知识自主停止科研效果检索的才能,即为先生的结业论文任务效劳,也可以引导先生在本人感兴味的研讨范畴,自动追踪国际前沿信息,为自主科研才能的培育奠基根底。别的,抽出局部课时,解说英语科技论文的写作标准、常用句式和留意事变等,训练先生科技英语写作的才能。

“互动式”讲授法,因此古代讲授思想和实际为指点,将以教员为中央的讲授形式变为教员引导、鼓舞和构造先生积极到场、师生互动,集解说、质疑、交换、讨论、归结等讲授手腕于一体的分解式讲授运作形式[6]。这种讲授法,把传统以教员为中央的讲授形式改动为在教员引导下,鼓舞和构造先生积极到场,夸大教员与先生的双向交换,以师生互动为主题,活泼讲堂氛围,完成教与学单方的最佳效益。该办法曾经在专业英语的讲授中失掉了使用和理论[6~7]。以教学大气净化控制技能(ConventionalTechnologyofAirPollutionControl)这一课为例,起首要修业生停止课前预习任务,上课时先解说最根本的专业词汇,比方几种除尘器cyclones、fabricfilters、waterscrubbers等。由于这些词汇十分单调,先生感触很生疏,以是借助多媒体、讲授Flash和图片等方式将其展现出来,使各局部内容直观易懂。讲堂讲授完毕时把局部内容复杂的段落作为课后作业留给先生自学并翻译。在下次上课时,让一论理学生把自学的段落朗诵并翻译,教员得当对其停止点评。为进一步锤炼先生的听说才能,可以展现每种除尘器的图片,接纳看图语言的方式,请先生用只管即便冗长的几句话描绘它的构造和功用原理。其他先生从发音、表达和专业知识等角度加以点评、增补。如许每次可以锤炼4~5论理学生的英语表达才能,同时也加深了先生关于专业内容的了解和看法。别的,关于文章中呈现的经典、常用的科技英语写作方法,重点停止归结总结,对先生停止写作方面的指点。为了更进一步训练先生的英语表达,将全班分红3~5人的团队,自行选择与情况题目相干的主题,在每次正式上课行进行10min的英文主题演讲。其他同窗可以随时发问,题目由该团队的一切成员来答复,最初教师停止归结总结与点评。经过如许的训练,既可以进步先生英语表达的自大心和才能,又可以促进团队合作肉体的培育。总之,经过上述交融听、说、读、写、译为一体的综合训练,激起先生对专业英语学习的兴味,进步学习的自动性,进而进步讲授质量和服从。

由于专业英语的课时十分无限,培育先生的自主学习才能是对讲堂讲授的紧张增补。自主学习要求以先生为讲授主体,教员作为引路人和筹划者,启示与引导先生掌握知识的重点、难点,并能把学过的知识加以扶植、发散,即由贯注知识改动为无意识培育先生自动学习的才能[8]。可以接纳启示式讲授,激起先生的学习热情。鉴于专业术语的结构特点,从构词法动手,多给先生解说前缀和后缀的用法,使得先生可以依据前、后缀望词生义。如“de-”有“低落、去除”之意、“hydro-”表现“水、氢的、含氢的”等。假如先生掌握了这两个前缀,就可以猜出desorption(脱附)、decline(降落)的寄义,也容易明白Hydrogen(氢)、hydrolysis(水解)和hydrolyticenzymes(水解酶)的词义。关于阅读了解,可以课文中长句、庞大句子的句型构造为主,经过解说和比照,使先生熟习专业英语的句式构造和文体,然后启示先生应用掌握的纪律和本领加深对阅读新资料的准确了解。经过如许的训练,使先生掌握阅读本领,阅读才能,综合剖析、了解才能也不时进步。别的,可以联合部署英文主题演讲、文献翻译、英文择要写作等课后作业的方法,引导先生发明本人感兴味的研讨偏向,并进一步进步查阅专业文献、阅读了解文献内容、撰写科技论文等使用才能。

结语

颠末不时高兴和讲授理论,笔者总结了情况工程专业英语讲授的现请安题,提出了互动讲授与培育先生自主学习相联合的讲授形式,对激起先生学习兴味、进步专业英语使用才能停止了探究与实验。盼望在以后的讲授任务中,能进一步深化实际研讨,展开讲授变革,为偕行提供更好的可以自创的讲授经历。

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