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生物工程高数教诲思索

2012-11-08 15:56 泉源:生物医学论文 人到场在线征询

本文作者:马翠 蔡昌启 温惠中 单元:第全军医大学数学与生物数学教研室 第全军医大学神经生物学教研室

生物医学工程(biomedicalengineering)是一门新兴的边沿学科,它综合了工程学、生物学和医学的实际和办法,目的是培育具有生命迷信、电子技能、盘算机技能的根底实际和医学与工程技能相联合的科研才能,胜任平战时全军综合性卫生勤务保证任务,从事医学电子设置装备摆设、影像设置装备摆设、军事卫生配备研讨、设计、运用、维修和办理任务的初级工程技能人才。作为该专业的紧张根底课程之一,初等数学是先生掌握数学东西,培育感性思想的次要载体。经过学习该课程,可为后续课程(复变函数与积分变更、概率论与数理统计、生物数学建模与仿真)和局部医学根底课的学习以及未来从事生物医学工程研讨奠基须要的数学根底。初等数学在培育生物医学工程范畴高技艺人才培育目的所必须的根底知识、根本才能和本质构造中,占据非常紧张的位置[1]。怎样进步初等数学讲授质量是摆在该专业初等数学教员眼前的紧张义务。联合比年来讲授任务理论经历,本文次要从怎样进步讲堂讲授程度、培育先生自学才能两方面停止开端讨论。

1改良办法,进步讲堂讲授程度

讲堂讲授的优劣间接干系到讲授质量的上下。讲堂教学在整个讲授进程中所占工夫最长,与先生打仗最多,是一个紧张关键。要搞好讲堂讲授,必需改良讲授办法,进步讲授程度。

1.1充沛备课,强化讲堂讲授“设计”理念:初等数学的内容体系业已成熟,讲授参考材料美不胜收。备课进程中,联合生物医学工程专业的特点,在普遍搜集素材的根底上,教员应不时更新讲授内容,博采众长,领悟贯穿,明白重点、难点后,对讲授内容停止总体设计,迷信重组。依据课程规范和该专业的培育方案停止无效弃取、详略妥当,并付诸于教案与课件中,力图做到使讲授内容头绪愈加明晰、衔接愈加天然。讲堂教学应留有“余地”,本着“少而精”的准绳,既要对峙“在总体上紧缩学时,在内容不增加,重点、难点、目标要求不减弱,才能不削弱”的准绳,又要在每个局部上灵敏处置,有所伸缩,有所偏重,接纳无效途径,在无限的学时内到达该专业的培育方案以及初等数学课程规范的要求,让先生真正弄懂弄通。但是在规则的讲授工夫内,要到达最佳的讲授结果,对课本内容的教学每每不克不及八面玲珑、平淡无奇,必需捉住精髓、突出重点、掌握主线,对重点内容要讲深讲透,突出一个“精”字[2]。对复杂内容要少讲或不讲,把那些先生能经过自学弄懂的题目留给他们本人去处理,即便是教员教学,也不要阖盘托出,而应留不足地,一语道破地讲,把更多的考虑空间留给先生本人发扬。别的,讲堂设计发问时,对提什么样的题目,发问题的机遇,以什么方式发问,课前应有明白的布置。在习题课上,应注意提醒讲授内容的内涵联络及纪律,要使教学过的内容零碎化、层次化,使先生关于所学课程内容有一个较明晰的头绪框架。尤其是在习题课的例题设计上,应具有肯定的深度、广度和精度。教学时次要剖析解题思绪、办法和纪律。作业部署也要有针对性,特殊注意选题的质量,对成果较好的先生可得当添加一些选做题,表现条理性。固然,一般困难可给出须要提示。

1.2扬长避短,灵敏接纳讲授手腕:将多媒体与板书无机联合,扬长避短,是进步初等数学的课程讲授质量的无效途径。比方,在证明定理、剖析例题时,得当接纳板书讲授,使先生的思想得以连接,在强化中不时加深对知识的了解,结果较好。同时,教员可以用课件演示界说、定理以及与讲授内容相干的配景资料、汗青故事、数学家照片、图形等外容。如许初等数学的讲授愈加直观,会给先生留下深入的印象。不只使先生对学习的内容了解更透彻,并且能进步先生学习初等数学的兴味。别的,鉴于数学软件提供的便捷的绘图功用和弱小的盘算功用,不只使数学观点的多少表现更为丰厚,还使诸如方程的类似解、数值盘算等外容比曩昔愈加细致。在工夫容许的条件下,将一些传统内容(如极限运算、微积分运算、函数作图、微分方程求解等)经过数学软件加以展示,不只有利于处理复杂的生物医学实践题目,并且有助于先生发明性抽象思想的培育。

1.3准确定位,让讲堂充溢豪情:一个好的教员要像演员那样,一下台就要进入脚色,要用本人的言语和举措去熏染先生,把颠末消化吸取后的讲授内容,有声有色的表达出来。要想让讲堂氛围活泼,教员起首就得对讲授感兴味,授课时要充溢豪情;板书要扼要、精确、工致、明晰,便于先生了解、记载;授课时吐字清晰,声响抑扬抑扬、铿锵无力;肢体言语抽象直观、恰如其分,要害的中央乃至“手舞足蹈”、“喜形于色”,以眼色模样形状掌握住先生的思绪和留意力。总之,喜怒哀乐要天然表露,用精良的肉体形态、丰厚的品德魅力去熏染先生。让先生满怀豪情听讲,使其感触数学课生动而不枯燥、直观而不笼统,上数学课是一种享用,而不是折磨。

2公道引导,培育先生自学才能

初等数学是一门根底课程,具有高度的笼统性与紧密的逻辑性。由于生物医学工程专业所开设初等数学学时数的限定,若单靠讲堂上的学习,想要进步先生的学习兴味和学习结果是不敷的。而自学才能的强弱对以后的任务学习也是有较大影响的。因而,教员需注意先生自学才能的培育,公道引导先生自学,鼓舞先生将课内学习和课外学习相联合,使其变主动学习为自动学习。先生刚进入大学,自学才能差,不会看书。针对这一点可以在每节课下课前,应用多媒体表现出下次上课的预习提要,如许先生就可以有针对性地看书。在此根底上,先生就可以依据提要停止看书,由于有的中央先生可以读懂,有的中央读不懂,那么可以将不懂的中央做上暗号,先生带着题目来听课,精神天然也会比拟会合。一朝一夕他们就能学会怎样捉住书中的重点,渐渐养成自主学习的才能。在定理与习题讲授中,可得当削弱条件,让先生研讨发明结论能否仍然建立(如对二阶混淆偏导数可交流次第题目),或结论削弱,条件能否也可削弱(如隐函数存在定理讲授)等。经过这些途径,培育先生精良的自学和思想习气,激起先生的思想运动,进步先生的思想才能,锤炼先生自我摄取知识、准确运用知识、独立考虑和探究题目的才能。同时,还可以应用习题课、自习工夫添加得当的数学实行课程,培育先生运用数学软件处理实践题目的才能,将会获得更好的结果。自学是一种常态的学习办法,而不是特例。常态的办法成为习气,临时的习气成为认识,临时的认识养成才能[2]。先生自学才能的进步,既要靠教师不时积聚讲授经历,又要先生不时高兴、开辟朝上进步。

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