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生物医先生带教理论剖析

2012-11-08 16:46 泉源:生物医学论文 人到场在线征询

本文作者:郑海华 张加裕 查屹 陈峰 单元:温州医学院隶属二院眼科中央

21世纪是信息爆炸的世纪,特殊是生物医学信息技能开展十分迅猛,很多最新的科研效果都是开始宣布在互联网上。在如许的一个配景下,怎样更好地进步医先生练习带教的质量是每个医学讲授任务者都要面对的题目。随着古代生物医学信息技能的迅猛开展,传统的讲授形式面对宏大的应战。将生物医学信息学贯串于眼科练习带教整个进程,将大大进步讲授质量。

1传统、单一讲授形式的范围性

在我国,传统的讲授形式是教师讲、先生听,教师教、先生学。两者之间是自动与主动的干系,教员是传道、授业、解惑的始动者,而先生则一直处于主动者的位置[1]。而教师为了只管即便“少出错误”,总是只报告教科书上的工具。不管是小学、中学照旧大学,莫不云云。如许很能够招致如许的一个场面:培育出来的先生存在高分低能的景象,即考卷标题答得不错,理想生存中却不克不及使用本人的知识技艺。特殊是在医先生的教诲题目上,很多传统教诲形式培育出来的先生进入临床练习阶段后表露出以下题目:实际知识无法联络实践,缺乏临床思想才能,缺乏信息拓展才能。而医学是一门充溢探究性和变革性的迷信,明天为各人广泛承受的观念能够今天就会被发明是错误的。详细到人,异样的病在差别的患者身上体现差别,统一个患者在疾病的差别阶段会有差别的体现。怎样在理论中看法疾病和医治疾病是一个很大的困难。怎样让现在的医先生当前成为名副实在的白衣天使,就需求改动以往的讲授办法,鼎力应用生物医学信息学来进步讲授质量。

2生物医学信息学在医先生练习带教中的使用

生物医学信息学是研讨生物医学信息、数据和知识存储、检索并无效应用,以便在卫生办理、临床控制和知识剖析进程中做出决议计划息争决题目的迷信。以往,生物信息学和医学信息学不断是两个差别的学科,使用于各自差别的范畴,随着人类基因组方案的施行,医学研讨不行防止的向生物范畴靠拢,这时就呈现了整合的生物医学信息学。作为一门普遍的穿插学科,生物医学信息学提供新的生物医学知识的开辟和共享框架[2]。生物医学信息的泉源浩繁,迷信文献、学术集会、团体交换和国际互联网等等。此中迷信文献包括了图书、期刊、检索东西、专利文献、技能规范、学位论文和技能档案[3]。21世纪的生物医学信息已不但单范围于书籍,在弱小信息迷信、盘算机迷信的配景下孕育而生的各种功用完全的数据库零碎和互联网交互已成为现在获取生物医学信息的主流方法。传统的生物医学信息学偏重于文献信息办理、剖析研讨。而古代生物医学信息学更夸大盘算机技能与IT使用到医药卫生范畴。在具有肯定知识配景的条件下,假如医先生地点练习的场合有团体盘算机,而且可以互联网搜刮的话,那么数字化信息会是最容易取得和最方便运用的信息泉源。现在国际信息的泉源以国际互联网,电子册本和电辅音像材料最多。生物医学信息学在医学中的使用很广,在医学带教中更是起到紧张的作用。

就师方而言,传统的讲授以誊写板书为主,如许既耗时又板滞,信息的通报遭到限定,而现在在带教中则更多运用的是多媒体讲授和种种影音东西,这种形式不只在较短的工夫内通报更多的信息,并且方法生动易懂,可以最大限制地变更先生的积极性,使先生更好地获取知识。就学方而言,传统的国际讲授更注意的是知识的单向教授,先生的主动承受,如许讲授的后果每每是实际知识琅琅上口,理论才能惨不忍睹。现在随着信息学的推行和遍及,先生的学习由主动转为自动,互联网众多的知识吸引着先生不时探究,而知识的不时更新使临床带教进程更为活泼,无论对教员照旧先生,书籍将不再是取得信息的独一手腕。现今在临床带教进程中时常呈现的先生经过最新的知识停顿将教师问倒的状况,这种景象是令人高兴的,而这种良性循环将更有利于医学带教的提高。笔者经过多年切身带教阅历,并做了问卷观察,反应比拟了传统板书带教和浸透医学信息学带教,开端统计后果表现医学信息学带讲授生给出好评的频数更高,可见医学信息学带教方法更受先生欢送;同时经过最初实践病例剖析稽核先生,后果异样表现医学信息学带教方法的先生给出答案更完全,思想更开阔。现在外洋常用的医学专业搜刮引擎包罗:HealthGate、MedicalWorldSearch等,常用的医学专业数据库包罗MEDLINE、SIENCEDIRECT等。而国际相干的信息泉源也开端健全和开展。医先生既可以间接进入以上数据库的网址盘问,也可以选定主题后经过Google、Achoo、搜狐、雅虎等搜刮引擎停止搜刮。网上的资源非常丰厚,既有经典的实际,又有最新的研讨发明。并且,先生还可以将本人的题目经过电子邮件或许BBS发送给全天下的学者告急。

3教员指点医先生停止生物医学信息学学习和使用

那么,能否医先生可以经过自学搜刮种种信息后带教教师的脚色就会弱化呢?或许说有了网络和书籍上更好的教师当前,真实情况中的教师就可以不要了呢?固然不是如许的。带教教师永久是先生在探究真理路途上前行的指点者和察看者。起首,很多医学知识泉源于理论,照旧得经过带教教师之口授授给先生。虽然电子信息能提供每种疾病的临床体现以及医治准绳,但它并不会立刻教会医先生医治练习进程中遇到的每一个患者。教师在带教进程中不时向先生们提出题目,引导他们停止临床思想,逐步使其不时加深对疾病的看法进而到达讲授目的。同时,很多临床操纵得经过教师手把手的教授才干让先生们逐步掌握。固然,在停止练习操纵之前,医先生可以起首经过搜刮有关的生物医学信息来打好实际根底,云云才干到达事半功倍的结果。别的,教师在临时的医疗生活中积聚了少量的医疗和带教的经历,这些知识也只要经过授课得以让先生得悉。其次,没有教师的协助,先生们尚难以纯熟掌握生物医学信息学的研讨办法。很多练习生刚进入临床练习,会有一个不顺应的阶段:每天云里雾里,不晓得本人在干什么,不晓得研讨的主题是什么,分开教师的辅导后脑筋就一片空缺。这个时分,带教教师应该提供应他们一些主题词或许说是要害词,引导他们停止信息的搜刮和应用。有了要害词当前,并不料味着就能找到有关的准确信息。

比方互联网上的信息众多如烟海,此中混合了很多不行信乃至错误的信息。教师只要培育先生练就一双辨伪存真的“火眼金睛”,才干在最短的工夫内取得最精确的信息,做到信息为我所用,而不是我为信息所累。再次,教师本人应掌握好生物医学信息学,更好地为先生效劳。应该说,医学院校的隶属医院和讲授医院的带教教师本质是比拟高的,他们在从事医疗、科研和讲授的进程中曾经掌握了肯定的应用生物医学信息的才能。但是,如今的医学真实是开展得太快,假如不克不及承受种种信息实时更新本人的知识,抱残守缺的教师会给先生带来狐疑和怅惘,乃至丧失先生的信托。因而,教师在指点先生理解生物医学信息之前,肯定要本人起首对所布道的该范畴了若指掌。此中不只包罗该范畴的零碎知识,还应该包罗其最新停顿以及未来的开展趋向,理解最新停顿和开展趋向的捷径最好是查阅最新相干的综述和循证医学文章。如许,当先生就搜刮过去的信息停止发问时,教师才干帮他停止知识的整合和提拔。这里值得一提的是循证医学的观点,循证医学因此处理临床题目作为动身点,提出一整套的发明题目、寻觅并评价证据、综合剖析并准确地使用后果以指点疾病的诊断、医治和预后的实际和办法。因而在讲授进程中应得当引入循证医学的思想和内容,有利于更好地培育医先生迷信的临床学习办法。随着古代教诲看法的更新以及数字信息技能的开展,医学教员必需掌握更多生物医学信息,从而进步医先生练习带教的质量。

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