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土木匠程专业理论讲授体系研讨

2018-04-12 08:56 泉源:土木匠程论文 人到场在线征询

择要:理论讲授作为土木专业教诲关键中极为紧张的关键,在土木匠程专业人才培育中起偏重要作用。剖析土木专业理论讲授的目标及现在存在的题目,从理论讲授的根本架构、课程讲授中的理论才能培育、校企合作等方面停止针对土木匠程专业的理论讲授体系研讨。

要害词:土木匠程;理论讲授;讲授体系;校企合作

土木匠程行业研讨息争决的是工程技能运动触及的设计、施工和办理等题目,是围绕土木匠程全进程而展开的相干技能办理运动,具有光显的使用性和务虚性特性。现在国际高校的土木匠程专业教诲与企业需求、工程实践存在较严峻摆脱,一方面,先生的知识体系与实践联络不严密,泛而不精,无法到达土木行业工程师所要求的实际及理论条理;另一方面,先生的知识体系与土木行业的联络合作不严密,面向工程实践不到位,工程素养低,这些均表露了现在国际高校土木匠程专业人才培育中工程理论才能的缺失题目。在本科教诲阶段,怎样面向行业需求培育土木匠程专业人才工程理论才能,促进人才培育目的与行业需求的婚配度成为燃眉之急。

一、基于工程理论才能培育的土木匠程专业理论讲授体系构建

土木匠程专业人才培育次要颠末两方面,起首,经过实际讲授为先生构建从事土木匠程运动所需的须要的技能、经济、办理与执法等知识构造;其次,经过理论讲授,先生可以将取得的学科知识内化为从事土木匠程运动所需的种种才能。但现在的人才培育方案体系多数重实际轻理论,没有很好地联合土木行业需求的知识体系,形成所学与所需局部摆脱。先生以为“学无所用”,即便注重理论讲授,仅表现在学分比例的进步和练习工夫上的延伸,疏忽才能外延的培育,以致工程理论才能低下。围绕“工程理论才能培育”这个中心,研讨剖析岗亭才能要素,确定工程理论才能培育目的,订定以“面向行业需求,创新课程体系,提拔失业才能”为目的的土木匠程专业理论讲授体系。理论讲授是培育工程理论才能、创新才能和综合本质,使先生遭到工程师根本训练的紧张途径与手腕。构建迷信完好的理论讲授体系,既是土木匠程专业实际讲授的延伸,也是完成专业工程理论才能培育目的的要害。为完成土木匠程专业工程理论才能培育目的,起首构建三重螺旋上升的讲授理论体系,行将理论讲授运动设计为顺次递进的3个板块:根底才能训练理论板块、专业训练理论板块和综合才能训练理论板块(见下图)。根底才能训练理论板块包括专业根底实行、技能类实行讲授与实行讲授中相应的课程设计等;专业训练理论板块包括专业技能课程设计和专业练习等;综合才能训练理论板块包括综合类实行讲授、结业练习和结业设计等;课外理论则贯串于理论讲授的全进程。树立如许的体系架构,各个理论关键环环相扣,理论运动随着课程的实际讲授,零碎而又有条理地按部就班。在知识体系上经过理论关键的讲授,从点到面,从理性看法到感性看法,在技艺的培育上,从单项才能训练起步,到才能分解训练,再到综合才能训练,完成先生工程才能的本科全程培育。

二、基于工程理论才能培育的土木匠程专业理论讲授形式变革

现在土木匠程专业的理论讲授存在一些题目。从练习关键来看,局部工程练习流于方式、蜻蜓点水。客观上,练习布置困难,一些企业不肯接纳练习先生;讲授办理上,有的任其自然,有的走过场、缺乏针对性,未到达讲授要求;从设计关键看,从单项才能培育的课程设计到综合才能训练的结业设计广泛存在与实践工程设计关键严峻摆脱的景象,如缺乏标准的准确了解和使用、改造的设计手腕使用等。理论关键讲授广泛结果欠安,工程理论才能未能失掉无效培育,这是形成先生专业工程理论才能较差的一个紧张要素。针对理论讲授的各个关键,如看法练习、课程设计、消费练习、结业设计等,与企业结合停止讲授形式的变革研讨,如结业设计关键容许局部良好先生在企业依据真实的工程材料,在企业工程师的指点下完成结业设计;练习进程中,依据企业的实践状况延聘企业专家举行现场专题讲座;消费练习关键,推行工程项目部全进程到场指点并稽核,实验校、企学分互认。实验与外乡修建企业合作树立集工程项目办理、施工、认证测验为一体的工程才能实训平台,推行初级丈量员证、CAD画图员证、“九大员”资质证等职业证书测验,进一步培育先生工程理论才能,完成与工程实践“零间隔”失业。

三、基于工程理论才能培育的土木匠程专业中心课程讲授变革研讨

要培育工程理论才能强的高质量土木匠程技能人才,必需对现有的专业中心课程停止讲授变革。现在的专业中心课程讲授广泛存在以下题目:课程之间不可体系,穿插反复比拟严峻,如工程估价、工程经济学、施工构造、项目办理等课程局部知识内容穿插严峻;讲授内容陈腐,与行业需求的知识体系摆脱;课程讲授形式单一,传统的土木匠程中心课程讲授形式依然是一种以教学为主的静态讲授形式,并无几多理论经历的校内教员承当,倒霉于先生的深化了解及使用。不管是课程内容编排上照旧讲授形式都应联合行业需求停止相应的讨论研讨。一是围绕工程理论才能培育选择讲授内容,包管先生在学习时期掌握本专业的中心技艺,围绕专业知识构成本人的特征中心竞争才能。二是变化看法,教授知识的同时偏重进步先生的学习才能、知识转化才能。把教、考的重点放在知识转化才能的引导上,改动过来的静态讲授形式,变化由“教员要讲什么”到“先生应无能什么”的讲授思想形式。三是在课程建立中实时增补与执业资历证相干内容。随着我国执业资历认证制度不时美满,土木匠程技能职员不光需求通晓专业知识和技艺,还需求获得须要的执业资历证书,如国度一、二级注册修建师,国度注册土木匠程师,国度一、二级注册构造工程师,国度注册制作师,国度注册监理工程师,注册造价师等等。中心专业课程将得当思索相干内容的教学,以利于先生后续职业才能的提拔。四是从校企合作单元延聘工程师进讲堂,作为辅讲教员到场专业中心课程的教学,举行多范例专业技能讲座,引入最新工程技能开展,进步先生的专业素养。

四、基于工程理论才能培育的土木匠程专业校企深度合作形式研讨

现在高校培育的人才跟不下行业开展需求的紧张缘由是高校与企业联络不严密。树立深度的校企合作干系,充沛应用学校和企业两种差别的讲授情况和讲授资源,在与企业互惠互利的准绳下树立“双向到场、劣势互补”的深度校企合作培育机制,是培育土木匠程专业人才工程理论才能的必定途径。

1.以练习基地为平台,组建波动的校企结合指点教员团队

校企合作,配合组建开辟理论关键的团队。团队成员包罗:实验实训教员、企业中具有丰厚理论经历的一线技能职员以及企业培训的专职培训职员,包管实际知识与理论知识停止无效整合,将讲堂教学指点与任务场合内所构成的经历相交融,有助于和谐讲堂教学知识与任务体系下实体工程之间的干系。

2.多途径、全方位地打造专兼联合的“双能型”讲授团队

一方面,每年选派2~3名缺乏企业阅历的教员到企业挂职,走进企业担当兼职工程师,为企业处理技能困难,效劳中央经济,丰厚专业教员的理论经历,进步理论讲授才能和社会效劳才能。另一方面,从练习基地及校企合作单元延聘工程师进校园,作为土木专业绝对波动的兼职教员步队到场课程体系建立,修正讲授纲要、订定课程规范、开辟特征课本及其讲授任务;作为现场指点教员担任指点先生的结业练习和结业设计,承当局部选修课的现场讲座。

3.以练习基地建立为载体,创新“校企合作”形式,构建企业深度到场理论讲授的机制

一是在校表里讲授练习基地,引进企业的办理理念和企业文明,用企业的运营办理方法办理理论讲授关键,让先生在企业情况中养成精良素养,在企业化办理中掌握办理知识、构成办理经历。二是建立专门的校企合作、顶岗练习实训办理办公室,担任一样平常任务的构造、和谐、落实任务。学校、企业、先生三方签署平安协议书。企业按讲授要求提供练习、实训场合,担任先生的任务布置、休息平安、休息规律教诲,引荐资深的现场工程技能职员作为现场指点教师。教员由学校指派,和企业工程师配合担任指点先生的技能练习。综上所述,理论讲授是土木匠程专业及格人才教诲培育进程中不行或缺的紧张关键。面向行业需求,培育理论才能强的土木匠程人才需求依托于构建美满的理论讲授关键体系、变革理论讲授关键形式及中心专业课程的讲授内容,增强校企合作,终极完成土木匠程专业人才培育目的。

参考文献:

[1]中国工程院工程教诲课题组.我国工程师培育的紧张性与培育途径研讨[J].初等工程教诲研讨,2004

[2]中华人民共和国教诲部初等教诲司.平凡初等学校本科专业目次和专业引见[M].北京:初等教诲出书社,2008

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[4]姜秀英,俞亚南.土木匠程专业偏向设置的理论与考虑[J].初等文科教诲,2012

作者:林涛 雷鸣 单元:长沙学院土木匠程学院

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