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肝胆内科照顾护士带教中临床途径的使用

2018-04-09 11:41 泉源:内科照顾护士论文 人到场在线征询

择要:目标:讨论临床途径讲授法在肝胆内科照顾护士带教中的使用。办法:选取2016年4月—2017年3月在我科练习的练习护生合计90人,随机分为比较组和实行组,比较组接纳传统照顾护士带教办法,实行组赐与临床途径讲授法,辨别比拟两组练习护生的出科实际成果、操纵成果及对临床带教的称心度。后果:实行组练习护生的实际成果、操纵成果及带教称心度均优于比较组,差别具有统计学意义(P<0.05)。结论:临床途径讲授法明白了讲授目的,标准了临床带教举动,进步了讲授质量,值得临床推行。

要害词:临床途径;照顾护士带教;练习护生

临床练习是护生进入临床任务的主要阶段,是将实际联络理论的紧张途径,是培育护生专业本质及独立任务才能的须要进程,经过临床练习,可以标准照顾护士操纵,强化独立才能,培育其成为一名及格的医务职员[1]。临床途径是指针对某一病种树立的一套以循证医学证据和指南为指点的规范化医治形式与顺序,以此来促进医治构造和疾病办理的办法[2]。应用临床途径的理念对练习护生停止照顾护士带教,称其为临床途径讲授法[3]。我科在2016年4月—2017年3月对练习护生接纳了临床途径讲授法,获得了不错的结果,现陈诉如下。

1材料与办法

1.1普通材料

选取2016年4月—2017年3月先落伍入我科室练习的护生合计90人为察看工具,年事16~21岁,均匀年事(18.2±1.5)岁。按练习先后次序随机分为比较组和实行组,各45人,均为女生。比较组本科6人,大专20人,中专19人;实行组本科5人,大专21人,中专19人;比拟两组护生年事、学历,差别无统计学意义(P>0.05)。

1.2办法

1.2.1比较组施行传统带教法。入科后由总带教教师一致行入科教诲,包罗规章制度、院感要求、职业防护及照顾护士惯例,每位护生指派1名任务3年以上的带教教师,练习内容由带教教师解说为主,护生追随带教教师倒班,无零碎练习内容,临床所见即为所学。1.2.2实行组施行临床途径带教法。(1)建立临床途径带教小组。进入临床途径带教小组的教师依照竞聘的方法选择,要求任务3年以上,有丰厚的临床经历及评判性思想。由科内一致对其停止临床途径相干知识的培训,掌握以循证照顾护士为根据的临床带教,由总带教教师担任督查途径的施行及变异剖析。(2)订定临床途径施行表。经过访谈,观察理解练习护生的学习需求,联合讲授纲要及科室实践状况,依照由易到难,按部就班的准绳,订定了我科临床途径讲授施行表(详见表1)。(3)详细施行办法。对进入我科练习的护生均发放1份临床途径施行表,有助于护生理解练习内容,提早做好预备,同时要求带教教师严厉依照临床途径施行表停止带教,实时向总带教反应发作变异的缘由。搜集练习护生的反应意见,由总带教停止剖析评价,实时提出改良步伐。方案中业务学习及讲授查房内容由练习护生制造PPT并解说,培育护生全体照顾护士才能及临床思想才能。

1.3评价目标

练习4周完毕后,由总带教停止出科稽核,实际测验接纳闭卷方式,操纵稽核为抽考改换引流袋法或静脉留置针输液法。接纳自制的问卷观察表,对练习护生停止称心度观察,统共发放90份,发出90份,接纳率100%。

1.4统计学办法

接纳SPSS21.1统计软件停止数据剖析,计量材料用(x±s)表现,接纳独立样本t查验,计数材料接纳χ2查验,P<0.05表现差别具有统计学意义。

2后果

实行组练习护生实际成果、操纵成果及护生称心度均优于比较组,差别具有统计学意义(P<0.05)。详见表2。

3讨论

3.1强化了护生实际知识程度及操纵技艺,进步了临床照顾护士讲授质量

护生是照顾护士奇迹的将来,踏实的实际根底,过硬的技能操纵,是培育临床适用型人才的须要条件,也是照顾护士奇迹开展的必经之路[4]。临床途径讲授法,突出带教重点,整合了实际与操纵知识,有利于护生片面掌握。在本文中,实行组护生的临床思想才能及全体照顾护士才能优于比较组。

3.2明白讲授目的,标准带教举动

传统临床照顾护士带教缺乏零碎的学习内容[5],带教工夫及讲授内容随意性大,少数存在知识漏讲、反复讲的景象[6],使得临床照顾护士带教缺乏完好性、延续性及针对性,极大水平上低落了讲授结果和带教服从。临床途径讲授法具有极强的指点性和目标性,该讲授形式将讲授内容细化、规范化,让带教教师和练习护生明白了讲授目的和学习内容,在很大水平上标准了带教举动,并经过剖析变异缘由,实时反应总结,调解方案,进步了带教服从,表现了专科特征,无益于讲授质量的提拔[7]。

3.3进步了护生称心度,到达了讲授相长的目的

临床途径讲授法****了以带教教师为主的传统形式,突出了护生在临床讲授中的主体位置,增强了师生之间的相同,讲授内容片面、完好、延续,满意护生的学习需求,使其发生明白的取得感。同时,丰厚的讲授内容促使带教教师查阅材料,掌握各种规范,根绝凭经历讲授,提拔教员本身的程度,从而到达讲授相长的场面。临床途径讲授法在照顾护士带教中,冲破了传统讲授的范围性,明白了讲授目的,标准了带教举动,培育了护生的临床思想才能,不只提拔了带教服从及讲授质量,还进步了护生称心度,到达讲授相长的目的,值得临床推行。

参考文献

[1]楼晓玲.进步内科照顾护士临床讲授质量的考虑〔J〕.西医药办理杂志,2016,24(2):150-151.

[2]苏丹,李惠萍,吴卫琴,等.内科照顾护士学技艺讲授举动研讨〔J〕.中国校医,2016,27(8):614-615,617.

[3]王菁.内科照顾护士讲授中运用临床途径讲授法的理论剖析〔J〕.中国卫消费业,2017,14(11):25-26.

[4]徐字红,孙勇,杨俊玲,等.临床途径在医学范畴的开展近况及瞻望〔J〕.照顾护士研讨,2006,20(3B):659-661.

[5]郭玲姝.临床途径讲授法在普内科照顾护士讲授中的使用〔J〕.上海照顾护士,2010,10(3):87-88.

[6]王淑萍,殷春莲.临床途径讲授法在新护士临床带教中的使用〔J〕.卫生职业教诲,2014,32(19):154-155.

[7]赵春雷,赵福强,高红.引入临床途径的内科讲授理论研讨〔J〕.齐齐哈尔医学院学报,2013,34(3):433-434.

作者:周静 李敏 代小容 单元:四川省成都市第二人民医院肝胆内科

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